By: Marsigit,
Reviewed by : Siti Nurchoiriyah (P. Mat Swa 09/ 09301244051)
Sebagian besar calon guru matematika memiliki sedikit kesempatan untuk mengamati pengajaran efektif dalam aktual kelas karena banyak pengalaman pertama mereka belajar berbasis di ruang kelas tradisional di mana aturan-aturan diterapkan secara metodis untuk memecahkan masalah. Dengan kata lain, mereka tidak memiliki dasar pengalaman untuk mengamati interaksi kelas yang kompleks dan cepat. Penggunaan pita perekam video (VTR) adalah salah satu aspek dari pengembangan ICT untuk mempromosikan pengembangan guru profesional. Melalui Studi Pelajaran kegiatan, beberapa guru Bahasa Indonesia memiliki pengalaman untuk mencerminkan mengajar mereka melalui VTR. Mencerminkan praktik mengajar yang baik matematika bentuk konteks berbeda melalui VTR terbukti untuk jelas mendorong dan memotivasi guru untuk meningkatkan kompetensi mengajar mereka. Di beberapa bagian kegiatan program pengembangan guru profesional di Indonesia, tahun 2002 -, 200 refleksi melalui VTR konteks dan persepsi guru Japanesse konteks Indonesia yang dihasilkan 'bahwa itu adalah baik model mengajar matematika yang mungkin dapat diterapkan di Indonesia. Namun, guru sadar bahwa untuk menerapkan model yang baik seperti ada beberapa kendala mendasar yang harus diatasi. Kata Kunci: TIK, VTR, pengembangan profesional, guru matematika, pelajaran studi .
Sebagian besar calon guru matematika memiliki sedikit kesempatan untuk mengamati pengajaran efektif dalam aktual kelas karena banyak pengalaman pertama mereka belajar berbasis di ruang kelas tradisional di mana aturan-aturan diterapkan secara metodis untuk memecahkan masalah. Dengan kata lain, mereka tidak memiliki dasar pengalaman untuk mengamati interaksi kelas yang kompleks dan cepat. Penggunaan pita perekam video (VTR) adalah salah satu aspek dari pengembangan ICT untuk mempromosikan pengembangan guru profesional. Melalui Studi Pelajaran kegiatan, beberapa guru Bahasa Indonesia memiliki pengalaman untuk mencerminkan mengajar mereka melalui VTR. Mencerminkan praktik mengajar yang baik matematika bentuk konteks berbeda melalui VTR terbukti untuk jelas mendorong dan memotivasi guru untuk meningkatkan kompetensi mengajar mereka. Di beberapa bagian kegiatan program pengembangan guru profesional di Indonesia, tahun 2002 -, 200 refleksi melalui VTR konteks dan persepsi guru Japanesse konteks Indonesia yang dihasilkan 'bahwa itu adalah baik model mengajar matematika yang mungkin dapat diterapkan di Indonesia. Namun, guru sadar bahwa untuk menerapkan model yang baik seperti ada beberapa kendala mendasar yang harus diatasi. Kata Kunci: TIK, VTR, pengembangan profesional, guru matematika, pelajaran studi .
Studi Pelajaran, sebagai salah satu kegiatan profesional guru "pembangunan, yang dikembangkan di mana guru, bekerja sama dengan Dosen dan, mencoba beberapa model mengajar di sekolah. Para Dosen Program Pelatihan Guru dan Sekolah Guru bekerja bersama-sama, composes beberapa nomor Studi Pelajaran. Dasar-dasar kegiatan Lesson Study yang mencerminkan dan mempromosikan paradigma baru dari matematika pendidikan menengah dan ilmu pengetahuan, di mana kegiatan belajar tidak hanya dirasakan pragmatis dan berorientasi waktu singkat, tetapi juga dianggap sebagai suatu Longlife waktu tujuan.
Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah untuk memberikan kontribusi peningkatan sekunder pendidikan matematika dengan mengejar praktek yang baik mengajar matematika.
Pelajaran Studi untuk matematika sekunder dilakukan oleh terutama Kelas Penelitian Tindakan pendekatan. Mereka dilakukan untuk meningkatkan praktek belajar mengajar yang
dan untuk menemukan metode yang lebih tepat untuk memfasilitasi pembelajaran siswa. Guru pengalaman telah berbagi dengan guru lain dan kuliah. Spesifik Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah: (1) untuk mengembangkan instrumen dan peralatan untuk proses belajar mengajar, (2) untuk mengembangkan metode pengajaran dan model untuk pengajaran
proses belajar, (3) untuk mengembangkan materi mengajar untuk proses belajar mengajar, dan (4) untuk mengembangkan evaluasi mengajar untuk proses belajar mengajar. Pelajaran kegiatan studi membiarkan guru untuk merefleksikan dan mengevaluasi, bekerja sama dengan kuliah atau guru lainnya, paradigma mereka mengajar.
Untuk proses belajar dengan menggunakan VTR, ada beberapa indikasi umum dapat diuraikan: Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah untuk memberikan kontribusi peningkatan sekunder pendidikan matematika dengan mengejar praktek yang baik mengajar matematika.
Pelajaran Studi untuk matematika sekunder dilakukan oleh terutama Kelas Penelitian Tindakan pendekatan. Mereka dilakukan untuk meningkatkan praktek belajar mengajar yang
dan untuk menemukan metode yang lebih tepat untuk memfasilitasi pembelajaran siswa. Guru pengalaman telah berbagi dengan guru lain dan kuliah. Spesifik Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah: (1) untuk mengembangkan instrumen dan peralatan untuk proses belajar mengajar, (2) untuk mengembangkan metode pengajaran dan model untuk pengajaran
proses belajar, (3) untuk mengembangkan materi mengajar untuk proses belajar mengajar, dan (4) untuk mengembangkan evaluasi mengajar untuk proses belajar mengajar. Pelajaran kegiatan studi membiarkan guru untuk merefleksikan dan mengevaluasi, bekerja sama dengan kuliah atau guru lainnya, paradigma mereka mengajar.
1. Ini perlu mempromosikan kerjasama di antara para guru, peneliti di pendidikan
teknologi dan dalam mata pelajaran disiplin, administrator, pelatih, orang tua, dll
2. Ini perlu untuk meningkatkan investasi dalam penelitian dan pengembangan dan dalam penciptaan
lingkungan belajar yang baru untuk bekerja sama.
3. Ini perlu mempromosikan koleksi, dokumentasi, dan difusi praktik yang baik
contoh. Ada minat meningkat dalam aspek-aspek terkait tidak hanya untuk perangkat lunak
desain, tetapi juga untuk definisi cara penggunaan cocok untuk mengeksploitasi perangkat lunak
fitur untuk mencapai mengajar bermakna dan kegiatan belajar.
4. Ini perlu mempromosikan studi model untuk penyebaran yang efektif dari sukses
proyek percontohan yang dibutuhkan untuk memastikan para guru menyadari potensi
didukung teknologi pembelajaran.
5. Ini perlu mempromosikan perubahan kurikuler, menggeser fokus dari pengetahuan sebagai set
konten untuk pengetahuan sebagai integrasi dari proses dan keterampilan. Perubahan
konteks global karena dampak dari TIK adalah mendefinisikan kembali jenis keaksaraan dan
keterampilan yang dibutuhkan.
6. Ini perlu mempromosikan beberapa tindakan dari pemerintah untuk membangun ITC
pendidikan jaringan mis pelatihan berdasarkan perencanaan dan refleksi kelas
praktek dan praktek baru yang potensial, termasuk refleksi dari peran mereka sebagai
guru dan peran peserta didik '.
7. Ini perlu untuk mendorong para guru untuk mengembangkan penggunaan ITC / VTR dalam mereka
pengembangan profesional.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar